EDUCACION

Los objetivos que persigue la educación se resumen de la siguiente manera:

• Obtener calidad de vida. Es decir, buena salud mental y corporal, buena alimentación y vivienda,y vida satisfactoria del individuo, de la familia y la comunidad. Mejores condiciones para una vida sana en paz y tranquilidad.

• El Desarrollo psico-somático de la persona, convivencia con los demás en paz y justicia. Con la educación debemos lograr equilibrio psico-somático del hombre en su vida privada, familiar y en comunidad.

• Lograr habilidades y aptitudes para desempeñarse en la vida actual. El hombre viene al mundo con un potencial sorprendente. Solamente falta ejercitar cada una de las cualidades psíquicas y corporales.

La clase de hombres que debemos formar: la formación del hombre en la verdad, la justicia, el trabajo y la honestidad, en las acciones y pensamientos como lo han practicado durante más de 5 mil años en el Tawantinsuyu, América del sur.

Los pueblos europeos, asiáticos y del África forman individuos individualistas, egoístas, mercantilistas y traficantes de las necesidades de los pueblos. Con todos estos arraigos han podido invadir, sustraer y engañar a los pueblos nativos, apropiarse de sus tierras y explotar sus recursos naturales sin pagar los derechos de tierra. Por tanto, la formación egoísta que les han inculcado en sus mentes, está haciendo un grave daño a la humanidad, pero por supuesto, hay excepciones.

LOS EDUCANDOS NIÑOS Y JÓVENES

La educación es un proceso que conduce a la formación de la personalidad de la niñez y la juventud. Formar significa crear hábitos de conducta para desarrollar la potencialidad de los educandos. El desarrollo de las cualidades y facultades de cada educando es la función de la educación para reaccionar ante circunstancias difíciles de la vida, y resolver los problemas dentro de la sociedad, escribe Mario Galicia en su obra Educación en el Perú y Latinoamérica.

La educación no consiste en crear hombres voraces para explotar a otros. Durante todo el proceso de su formación, el educando debe entrenar intensamente para responder ante estímulos diferentes de la vida práctica. Esta respuesta debe ser positiva, integral, rápida y completa, de manera que constituya beneficio no solamente para el actuante, sino también para la comunidad, pues el centro de estos procesos son los niños, los jóvenes y los educandos mayores.

Educar no es sólo enseñar a leer y escribir, almacenar conocimientos y recurrir a la viveza. No. Educar es enseñar a vivir dignamente como personas humanas en convivencia con todos los que los rodean; es despojarse de los egoísmos, de la envidia, de odios y venganzas. Educar es respetar los derechos de los demás y respetar las leyes naturales. La educación debe formar hombres con sentimiento humano y no máquinas o robots.

La familia y el hogar.- La familia necesita reeducarse. El padre y la madre en un hogar no solamente deben dar de comer y vestirles a sus hijos, sino y sobre todo, formar sentimientos humanos para convivir. En esta vida moderna la familia está resquebrajada. El padre en su trabajo, la madre en sus compromisos sociales, y los hijos huérfanos, abandonados a su suerte. Llegan los papás a la casa y solamente saben alcanzarles dinero a los hijos, o encargarles los servicios de las trabajadoras de casa.

Esto no ocurre en las familias del mundo andino. Por eso los hijos del mundo andino están libres de complejos y problemas. Esta gente no tiene televisor ni refrigeradora, pero tiene el calor de todos los hijos hacia sus padres, excepto aquellos que han sido alienados por el modernismo.

ACTORES DE LA EDUCACIÓN

Quienes intervienen en la formación de la niñez y la juventud son:

• El Estado como responsable de la organización escolar y distribución de la economía. El Estado avala la educación privada en todos los niveles. La administración de las programaciones y la economía necesita mayor atención, pues actualmente está improvisada según comentarios de los padres de familia, de los mismos educadores y de organizaciones sociales.

  El presupuesto que está destinando para la educación de la niñez y la juventud en el Perú no llega ni al 3% del PBI. Es una lástima que esto ocurra, mientras hay un festín de economía en otras áreas. Los intelectuales se sienten muy ofendidos cuando presencian una serie de escándalos en la administración de la economía para la educación.

• Los Maestros son los artistas y responsables directos para formar hombres capaces, hábiles e inteligentes. La calidad de los educadores ha caído enormemente en estos últimos tiempos. Los educadores son los personajes que deben hacer malabares para lograr los mejores resultados en la formación de los educandos.

  Pero según evaluaciones nacionales, hace 40 años que no reciben cursos de actualización. Cada profesional siempre debe renovarse en su especialidad continuamente, cada educador debe cambiar de actitud y metodología de enseñanza, pero hoy, están abandonados por el Estado. Los ministros de educación son ajenos a la educación, como arquitectos, industriales o simples aficionados a la educación, y no tienen una visión de una buena educación para la niñez y la juventud peruana. Han utilizado y siempre lo hacen, desde hace años, solamente a favor de su entorno y grupo social al que pertenecen.

  Los Maestros, primero debemos cambiar de actitud, luego inculcar una nueva mentalidad a nuestros educandos. El trabajo de un Educador, es sobre todo, servicio a la comunidad, es una vocación y llamamiento y no un comercio. Sin embargo muchos lo han convertido en un negocio y ven a la educación solamente como un comercio. Son los mercantilistas de la educación los que, sin tener vocación, regentan un colegio.

• Los padres de familia como responsables y progenitores de los niños, tienen todo la obligación de proporcionar todos los elementos necesarios para la formación de sus hijos. De acuerdo a la doctrina de la Constitución Política el Estado debe correr con el costo de la educación de los niños y jóvenes, mientras los padres de familia preocuparse por la formación emocional-somática de los hijos. Todos los ciudadanos pagamos nuestros tributos e impuestos para que el Estado (ejecutivo, legislativo, judicial, y otros estamentos) proporcionen todos los elementos para la educación de los hijos, pero esto no está ocurriendo.
• Los educandos son el centro de las preocupaciones y la atención de toda la ciencia humana. Los pueblos, las ciudades, las comunidades, las empresas e industrias dependen de la calidad de los educandos, pues ellos son los que van a ocupar los espacios de los actuales trabajadores y ejecutivos. Un país desarrolla siempre y cuando el Estado destine un presupuesto equivalente a un mínimo de 6% del producto bruto interno. Existen ejemplos muy fehacientes: los países europeos y los países industrializados han dado y actualmente priorizan la atención de la educación de su capital humano. Pero en los países como el Perú, la educación es considerada como una carga para los gobernantes. Por esto motivo es que han dado la desprestigiada ley de la carrera pública magisterial y han ordenado la municipalización de la educación sabiendo que los municipios ni siquiera pueden administrar el pequeño espacio distrital.

LA EDUCACIÓN EN LAS REGIONES: costa, sierra, amazonía

La educación en el Perú debe ser diferenciada porque las comunidades y pueblos están compuestos de poblaciones de diferente origen y nivel económico. No hay homogeneidad de criterios. Veamos qué debemos hacer en las diferentes regiones.

La vivencia en cada región es muy diferenciada. Las necesidades son igualmente diversas. Las ocupaciones y centros de trabajo también se diferencian. La idiosincrasia de cada grupo humano también varía de acuerdo a su identidad. Por tanto, la currícula escolar debe ser diferenciada para cada región y zona.

Las ciudades de la costa están habitadas en más de 80% por habitantes procedentes de la sierra. Toda esa gente es la que da vida a las ciudades. Mientras las ciudades de las provincias (así se manifiestan los de la capital) están habitadas por gente del mundo andino, y en verdad ellos son los legítimos dueños del territorio.

En las regiones amazónicas vive gente del lugar bien identificada, descendientes de pueblos y culturas andinas y amazónicas, con acentos y nivel cultural que necesita mayor apoyo. Cuando hemos visitado Iquitos y campamentos amazónicos, no hemos encontrado infraestructuras escolares que proporcionen ambiente para estudiar, menos para competir con los de la sierra. Es muy lamentable que las autoridades estatales y locales no se interesen por mejorar esta situación. Por este motivo es que el nivel de formación y educación es muy bajo.

Sin embargo hemos encontrado jóvenes nativos que conocen minuciosamente la selva, los atributos de los recursos naturales, sus tradiciones y leyendas, la mentalidad de su gente. Dominan aparte del castellano, su idioma nativo e idiomas extranjeros.

La gente es sana y buena. Mientras no exista contaminación sicológica de gente ajena. Su alimentación es a base de productos naturales extraídos de la selva. Serán los empobrecidos por los invasores, pero son felices en su medio. No son raquíticos ni enfermizos, excepto cuando las enfermedades los llevan los occidentalistas.

Visitar la amazonía realmente es visitar un país extraordinario, donde se puede observar la belleza y la maravilla de la creación y de la Pachamama, la Madre Tierra. Navegar por el río Amazonas es un privilegio que muy pocos del mundo pueden tener. El río Amazonas es admirable por el volumen de sus aguas, de la extensión de su camino y la variedad de peces y aves a su alrededor. La selva peruana es una maravilla.

ECONOMÍA: presupuesto, remuneración, calidad magisterial, actualización metodológica, cambios de actitud de los docentes y padres de familia.

Si el Poder Ejecutivo, que ha sido elegido por el pueblo para administrar la economía y necesidades del país, le diera importancia y prioridad a la educación, promoviendo leyes debidamente presupuestadas, creemos que hace tiempo ya habríamos superado el abandono a que fue llevado.

El Jefe de Estado y su ministro de educación son los responsables directos de los fracasos y deterioro de la educación en sus diferentes fases en la actualidad.

Primero: Los ciudadanos y educadores no encuentran UN PROYECTO EDUCATIVO que haya sido consultado con todos los peruanos. Se nota improvisaciones, ocurrencias, comercio y desorden. Hace tiempo que los maestros y padres de familia están exigiendo seriedad.

Segundo: Tales autoridades no miden las consecuencias de sus deplorables errores. Estas autoridades no conocen la miseria y el empobrecimiento de los educadores, tampoco conocen la pésima formación magisterial que demuestran a distancia.

Los educadores están pidiendo programas de capacitaciones y actualizaciones académicas, pero no llegan. Los programados en estos últimos años están pésimamente conducidos. Parece que para ellos es un pecado grave asignar un presupuesto justo y equitativo. Si aprueban medidas económicas es sólo para sacar provecho de ellas, sobrevalorando las cosas para ellos beneficiarse subrepticiamente. La Contraloría en algún momento ha descubierto compras sobrevaloradas, actos sucios y vergonzosos, pero ninguno fue denunciado, y si los denuncian, compran a los administradores de la justicia y están sueltos y libres.

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA EL PERÚ.

En una obra publicada por el Banco Mundial (diciembre de 2006) y en la parte considerativa de situación actual dice: Pero el problema más importante que sí se puede tratar es la pésima calidad de administración en el sector. No hay forma de esquivar la inmoralidad de los administradores en la educación del Perú: hay deshonestidad, injusticia, abuso y atrevimiento. A continuación agrega: No se está usando ningún sistema de indicadores o estándares que permita a los administradores relacionar el gasto con la calidad. Algo más: Rendición de cuentas: El Perú necesita desarrollar líneas mucho más claras de presión de rendición de cuentas y de poder entre los consumidores o padres.

El Banco Mundial está acusando al Estado Peruano como pésimos administradores. Todos los educadores sabemos y conocemos cómo actúan aquellos que están en la administración de la educación. Por este motivo es urgente una reestructuración de todo el sistema educativo.

Presupuesto para educación

En el Perú el presupuesto desde hace más de 50 años no es más de 2,84% del producto bruto interno –PBI. Estos gobernantes lo primero que planifican es la remuneración de sus ministros, sus servidores y asesores, y de toda la gente que domina el país, pero para los educadores, nada. Un trabajador bien pagado rinde mejor, pero en el Perú es herejía. Los del ejecutivo y demás instancias se dan aguinaldo por fiestas patrias, escolaridad ó navidad, un sueldo completo, es decir, miles de soles y para los servidores de los sectores educación, salud y otros, sólo 200 soles (U$ 70.1).

• Si los maestros piden aumentos y mejora de locales, implementación de laboratorios, el gobierno dice: no hay dinero. Entonces los maestros entran en huelga, paralizaciones, o bloqueos de locales. Por tanto, ¿quién crea problemas? Los del gobierno. El salario de los docentes en 2007 fue $2,646 anual y continúa igual hasta el día de hoy. Cuánto percibe actualmente un docente con 30 horas de labor académica: S/.850,00 equivalente a U$290 mensual. Un profesor peruano debe percibir una remuneración de S/.3,500.00 ó más, equivalente a una Unidad Impositiva Tributaria –UIT, pero a una labor de 40 horas cronológicas semanales. Entonces el Educador se ve obligado a rendir mejor, a estudiar más, a actualizarse permanentemente, y ya no estará mendigando sueldos.
• ¿Por qué Argentina tiene mejor calidad de educación? Porque el Presupuesto para Educación es 5.9% (PIB).
• Chile destina un Presupuesto anual en Educación: 7.4% (PIB) y por tanto su economía es mucho mejor que del Perú.
• México destina un Presupuesto anual en Educación: 5.9% (PIB). Por tanto, las afirmaciones del banco Mundial en el documento mencionado es una verdad.

Cambios de actitud de los docentes.

Los peruanos cambiaremos cuando los docentes cambien de actitud: enseñar a vivir dignamente, respetar los derechos de los demás, a ser honestos en sus palabras, tratos y actos, a trabajar para vivir dignamente, y los mismos docentes ser justos y honestos en actos y palabras. Leer y estudiar todos los días nuevas metodologías de enseñanza, enseñar a los niños y jóvenes a pensar y raciocinar. Llamar la atención a los padres de familia a que los niños no son propiedad de ellos sino que son personas que tienen derechos. Enseñar a no imponer ni someterlos a situaciones contra su voluntad, y muchos aspectos más.

A esto nosotros denominamos: cambio de actitud, frente a la indolencia de miles de docentes, que tienen pereza mental y mercantilizan la profesión.

Cambio de actitud de los padres de familia. Hay una obra que todos los hombres deberían leer, escrita por Adele Faber y Elain Mazlish: Cómo Hablar para que los Niños Escuchen y Cómo Escuchar para que los Niños Hablen. Es una obra que ha vendido más de dos millones de copias.

Igualmente pueden y deben leer y estudiar los padres de familia el Método Doman basada en la filosofía del Dr. Glenn Doman. Es muy interesante este método, y nos da satisfacciones el desarrollo mental, anímico y corporal de los niños. Creemos que son caminos que debemos tomar si en verdad queremos cambiar el mundo, a pesar de las miserias humanas que siempre habrá en todos los lugares.

Ambos métodos se basan en el diálogo entre padres e hijos, el análisis y raciocinio, y la motivación, pues los niños cuando nacen tienen el 100% de capacidad intelectual para entender y aprender. Pueden atender dos y tres cosas al mismo tiempo sin equivocarse. Experimenten.